★文化部金鼎奖最佳儿童及少年图书奖

◎结合108课纲理念，培养孩子核心素养最佳历史读物！
◎从地球起源到当代事件，培养世界观和全球视野！

《写给儿童的世界历史》是一部由国人立场出发、属于现代人的世界历史。时间上，从地球起源写到当今二十一世纪事件；空间上，从世界古代文明四大摇篮写到当今全球发展的最新现况；内容上，介绍世界各大洲的政治变迁、科学发展、文学艺术、宗教信仰、环保、地理、国际局势等课题，更新增了许多切合当代生活的内容，诸如于全球肆虐的新冠肺炎疫情、造成庞大损失的澳洲森林大火、未曾因为时间流逝而消褪的种族歧视问题等等，呈现具体完整的世界史轮廓。

这是一部培养创意的世界历史。本套书透过图表，提供孩子快速掌握、吸收、整合讯息的能力；经由精心构作的文字、插画、地图等设计，潜移默化训练孩子的逻辑力、艺术美感。

第九册 十字军东征．蒙古帝国

「十字军东征」延续了近两百年，一场信仰之战，何以遭野心与欲望牵引？
读过《马可波罗游记》的人都想向东游，这个「东」是哪一国？
法兰西人的怒火和爱国热情被点燃，这位烈焰焚身的少女是谁？
宗教、战争、贪欲——骑士与游牧民族大显身手，一解英法百年的甜蜜世仇。

在欧洲「黑暗时期」，为什么每一位基督徒都想要到耶路撒冷？特别的是，耶路撒冷既是基督徒的圣城，也是伊斯兰教的圣地。不同教徒间会彼此攻击、争战，也就不足为奇了！十字军东征从第一次到第八次，算起来大约两百年，总共有上百万的欧洲人参加东征任务。英格兰和教宗之间的冲突，迫使谁签署了「大宪章」？由拉丁文写成的「大宪章」，目前还收藏在大英博物馆。属于黄种人的蒙古人领袖成吉思汗，率领骑兵从太平洋一路打到地中海，建立一个比从前亚历山大、古罗马帝国都还要大的「蒙古帝国」。成吉思汗的孙子忽必烈，则在中国建立了元朝。马可‧波罗在中国待了十七年，见了忽必烈，将中国文化瑰宝带回欧洲。在此同时，中国发明的四样宝贝：指南针、纸、印刷术与火药，也慢慢地传到了欧洲，让欧洲人大开眼界。十字军东征后，欧洲人做了哪些改变？都市兴盛起来，大学也开始设立。

本书特色

一、历史现在进行式：
新增切合当代生活的内容，诸如新冠肺炎疫情、澳洲森林大火、种族歧视问题、再生能源、人工智慧等课题。

二、112则世界历史人事物：
涵盖十二年国教八大学习领域，主题包括世界文化、科学、艺术、宗教、政治、国际局势等，多元且切合时事；搭配上千张彩图、文物照片及生动的文字介绍，让历史「活」起来。

三、108新课纲最佳延伸学习：
经由精心构作的文字、插画、地图，潜移默化训练逻辑力、陶冶艺术美感，透过图例，培养孩子快速掌握、吸收、整合讯息的能力，提升三面九项素养力。

四、「核心思考．以古鉴今」延伸思考：
每个单元的结尾，特别设计「核心思考．以古鉴今」延伸思考专栏，提出或反问与现代生活经验相关的问题，训练孩子以史为鉴，拓展孩子思考的深度与广度。

五、时间和空间图解历史：
每册附有该时期「世界大事年表」，搭配「历史重磅事件」，加上第十六册的世界地图，时间与空间并重，图解世界及中国文明进展，建构全方位历史地理观。

【本书关键字】
世界历史、历史大事年表、核心素养、新冠肺炎、澳洲大火、种族歧视、人工智慧、历史地理

得奖纪录

★文化部金鼎奖最佳儿童及少年图书奖

专业推荐(按姓氏笔画列名)

王秀兰／台北市东湖国中国文科教师暨图书馆阅读推动教师、109年台北市阅读推手个人奖
余远炫／少年小说作家
何冰冰／新北市三莺区国际文教中心讲师、树林国小阅读思考带领人
林行健／台湾动漫创作协会理事长
康玉琳／国中历史教师
陈慧玟／台北市龙门国中图书教师
黄启清／台北市建成国中校长
张志全／台南市松林国小校长
张美兰(小熊妈) ／亲职、绘本作家
杨美伶／康桥国际学校新竹校区校长
邹敦怜／儿童文学作家
郑翔榛／基隆市明德国中社会科教师、教育部阅读磐石奖阅读推手个人奖
欧阳秀幸／台北市立萤桥国中校长
蔡宜岑／高雄市民族国中历史教师、学思达核心讲师
钟兆晋／新北市永和国中校长
谢哲青／作家、知名节目主持人
谢鸿文／林钟隆儿童文学推广工作室执行长
谢金鱼／历史作家
萧秀缎／南投县阅读理解社群教师、南投县三光国中教师

王秀兰／台北市东湖国中国文科教师暨图书馆阅读推动教师、109年台北市阅读推手个人奖
这是一部兼具知识、趣味、思考、应用并适合亲子共读的书，从目录文字就引人入胜，故事性的叙说浅显易懂，内容涵盖生物、地理、宗教、政治、经济……等，透过图表插画辅助，平面的故事瞬间立体起来。每一段落的「核心思考．以古鉴今」，用提问培养孩子思辨能力；每一册的「世界大事年表」、「图解历史重磅事件」，快速整理古今时空关系，孩子们能从理解过去历史学习多元的思维，打开思考格局，培育面对未来的能力。

陈慧玟／台北市龙门国中图书教师
如果历史书纯粹只是依年代记载一笔一笔的人事物，那显得有些沉重与枯燥，而《写给儿童的世界历史》期待带着孩子们去发现过往点点滴滴累积的线索，从中去探索这几千年的世界，让孩子们带着好奇而来，用简单的疑问去认识、理解这个世界是如何成为如今的样貌，这过程中发生了哪些有趣的事？为什么发生？以及如何交互影响？
尤其令人惊艳的是这套书用说故事的方式为孩子们娓娓道来从古至今的世界历史，生动有趣；而且除每页辅以图表具体说明外，每册书后还有「世界大事年表」及「图解历史重磅事件」，可以掌握同地区不同时间发生的事件，以及全世界在同一时段发生的不同大事，在孩子们的脑中形成完整的世界历史地图，从「历史时间」与「地理空间」交错的视角，承继前人带给后人的眼界，窥见更宽广的未来。

邹敦怜／儿童文学作家
《写给儿童的世界历史》这套书刚初版时我才二十出头，刚踏入教职，偶然看到班上孩子读得津津有味，我借来看也跟着入迷。阅读时仿佛身边有个深谙历史的大哥哥大姐姐，把深奥的历史典故与错综复杂的事件渊源，细细梳理，娓娓道来。书中让人赞叹的是精致的插图，有着图鉴与百科全书的作用。
从书中的目录可以知道作者定位的「世界历史」，是从地球的形成开始，直到现在的整个地球村。新旧版本最大的差别是，旧版本成书的年代，人们对千禧年会遇到的状况还懵懵懂懂，充满了向往与期待；新版本则补上了最近三十年人类世界因为网路科技带来的重大改变，举凡环保、时尚、居住、和平与争战，人类共同创造的历史，都期望把人们带往更美好的未来。
一个孩子心中的世界有多大，他的气度与视野就有多大。期待好书新编上架，为这一代的孩子，打开他们对世界的仰望。

郑翔榛／基隆市明德国中社会科教师、教育部阅读磐石奖阅读推手个人奖
相对于「黑死病」，我们正在写「新冠肺炎」的历史；在「全球关联」下，我们无法置身世界之外。随近代科技飞速向前推进之际，我们更要向悠远亘古的历史回望——那荒山地底深海中的遗迹，正警示著不可思议的高度文明如何消失。
教科书只能应付考试，多元丰富的世界要靠自己阅读探究。《写给儿童的世界历史》以我们的文化经验贴近著历史现场生动描述，附件的年表地图让我们以宏观全知的角度俯瞰，更多分布在时空交错脉络中的有趣祕密，等你来发掘。

蔡宜岑／高雄市民族国中历史教师、学思达核心讲师
历史是鲜活、真切、有血有肉的前车之鉴。本书以国人的观点有系统地向学生介绍世界历史是如何展开的；面对世界变动纷扰的议题，历史事件又是如何相互影响。从石柱上的法典到民主国家的出现；从古文明谈到近代科技，每篇故事后都设计了「核心思考．以古鉴今」让孩子在阅读后可以与家长进行不同主题的探究，也许有那么一天我们有能力让历史变成动词，有能力去为自己的土地做改变。

钟兆晋／新北市永和国中校长
这是一套用心编写的历史套书。这本书的阅众设定是期待成为孩子们建构世界史观的第一次接触！作者用心的为每一段叙述下了吸引人的标题，而且主题式的分段章节，很适合教师配合课程来融入教学！文中丰富多采的插画，为文字增添了被牢记的介质，连画中人物角色的设计，都细腻生动。

谢鸿文／林钟隆儿童文学推广工作室执行长
拓展国际观从阅读开始。这套《写给儿童的世界历史》，经由缜密的编辑企画，修裁编写出适合儿童的世界历史，既有微观的思考，也有宏观的展望，让世界历史与文明的演进及种种问题，也成为我们立足与生存的依循与借镜。难得的是，这套书虽是历史读物，又兼具故事叙说和文学性，更有核心思考单元的引领作哲学的思辨。前进世界历史的知识汪洋，厚植历史人文的阅读素养可以由此启航。

萧秀缎／南投县阅读理解社群教师、南投县三光国中教师
我任教于国中，当我问这些「大孩子」以下三个问题时，他们的答案是什么呢？
1、喜欢历史故事吗？
2、喜欢图表搭配文字的历史书吗？
3、喜欢语气幽默的写作风格吗？
猜到了吗？超过八成以上的答案都是肯定的。你，也是其中之一吗？
这套历史书正好符合了以上三个要件：作者就像一个博学多闻又幽默风趣的导览员，带着我们穿梭在不同的历史年代间，阅读时我们经常会感受到：作者仿佛在眼前跟我们「聊天」似的，有时运用地图或图片补充相关知识；有时以生动风趣的话语增添趣味性；有时也会抛一些延伸问题让我们思考，引导我们思索读到的历史事件与我们自身的关联。
当我们开始随着这些问题启动思考力，会惊喜地发现：历史不只是「过去」的事；世界历史也不只是「外国」的事。历史，是我们学习面对人生的「导航系统」。

张美兰(小熊妈) ／亲职、绘本作家
《写给儿童的世界历史》，活泼生动，内容不落俗套却又让孩子很容易懂！是台湾出版界不可多得的佳作！