教育評鑑模式

點閱：37

作者：曾淑惠著

出版年：2004

出版社：心理

出版地：臺北市

集叢名：一般教育:75

格式：JPG

頁數：352

ISBN：9789577027054

分類：教育 SDG1 終結貧窮

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簡介

內容簡介

本書是國內第一本探討教育評鑑模式且非編譯形式的專著，書中從釐析教育評鑑模式的概念開始，所探究的評鑑模式包括：

Tyler式評鑑
反應式評鑑
差距式評鑑
CIPP評鑑
方案邏輯模式
以利用為焦點的評鑑
賦權增能評鑑
學校評鑑模式
認可制度
四層次訓練評鑑模式

投資報酬評鑑模式，最後並以作者對Stufflebeam在評鑑模式取向分類的評介結尾。

作者簡介

曾淑惠

學歷：國立台灣師範大學工業教育研究所教育博士
現職：國立台北科技大學技術及職業教育研究所副教授
經歷：國立台北科技大學技術及職業教育研究所專任助理教授
台北市立師範學院進修部兼任助理教授、講師
台北市立松山高級工農職業學校資訊科、電子科專任教師兼註冊組組長、實驗研究組組長、資訊教育
台北市職業訓練中心電腦修護科兼任講師
專長：教育評鑑、資訊教育、師資與教學

章節

第一章　「評鑑模式」概念的釐析
- 第一節　評鑑模式的意涵
- 第二節　評鑑模式發展的歷史觀點
- 第三節　評鑑模式的分類
- 第四節　對評鑑模式的省思
第二章　再訪 Tyler 式目標本位評鑑模式
- 第一節　Tyler 式評鑑的發展
- 第二節　Tyler 式評鑑的內涵
- 第三節　Tyler 式評鑑的擴展與修正
- 第四節　對 Tyler 式評鑑的評論與反思
第三章　反應式評鑑的理念演化及其影響
- 第一節　Stake 對反應式評鑑的思考派絡
- 第二節　反應式評鑑中的主要觀點
- 第三節　反應式評鑑的優缺點與影響
第四章　差距評鑑模式的理念與比較
- 第一節　差距評鑑模式的概念形成
- 第二節　差距評鑑模式理論的主體
- 第三節　差距評鑑模式在實施上的考量
第五章　CIPP 評鑑模式的辯證
- 第一節　CIPP 評鑑模式的發展簡史
- 第二節　CIPP 四類評鑑的細部檢視
- 第三節　CIPP 評鑑模式的使用實務
- 第四節　對 CIPP 評鑑模式運用的反省
第六章　方案邏輯模式的介紹與評論
- 第一節　發展邏輯模式前的關切議題
- 第二節　邏輯模式的內涵與設計
- 第三節　邏輯模式在評鑑實務上的運用與啟示
第七章　「以利用為焦點的評鑑 —— Patton 的主張」
- 第一節　「以利用為焦點的評鑑」意涵與重要內容
- 第二節　「以利用為焦點的評鑑」的關鍵特徵
- 第三節　幾點對「以利用為焦點的評鑑」的評論
第八章　「賦權增能評鑑模式」理論探源
- 第一節　賦權增能評鑑的理論基礎
- 第二節　賦權增能評鑑模式的主體
- 第三節　實施賦權增能評鑑的注意事項
第九章　美國高等教育認可制度運作模式與省思
- 第一節　美國高等教育認可制度的一般概況
- 第二節　認可機構的運作模式個案說明
- 第三節　對認可制度運用於我國學校評鑑的省思
第十章　「學校評鑑模式」—— 兩個國家的實例與啟示
- 第一節　「學校評鑑」的基本概念
- 第二節　南非的學校整體評鑑模式
- 第三節　美國的學校評鑑模式
- 第四節　對我國高級中等以下學校在實施學校評鑑上的啟示
第十一章　解析 Kirkpatrick 的四層次訓練評鑑模式
- 第一節　四層次評鑑發展背景
- 第二節　訓練、工作世界與訓練評鑑
- 第三節　四層次評鑑的重要概念
- 第四節　對四層次評鑑的討論與修正
第十二章　訓練評鑑中的「投資報酬評鑑模式」
- 第一節　常見的投資報酬評鑑模式
- 第二節　ROI 評鑑的考量
- 第三節　對實施 ROI 評鑑的看法
第十三章　評介 Stufflebeam 對方案評鑑模式的取向分類
- 第一節　Stufflebeam 對評鑑模式的取向分類
- 第二節　可合理判斷評鑑模式的特徵比較
- 第三節　對 Stufflebeam 評鑑取向論述的評析
附錄 —— 評鑑領域常用專有名詞

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一年級	~284
二年級	284~357
三年級	345~404
四年級	395~453
五年級	449~508
六年級	478~536
七年級	496~566
八年級	503~581
九年級	535~622
十年級	602~659
十一年級	646~708
十二年級	661~720
高於十二年級	720~

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